Most Read Articles

GenAI as scholarly ally: patterns, pedagogy, and policies in graduate writing research
Hamaniuk et al.
 309
"We are all designers now": Mapping AI-related design competence for citizens and students through DigComp 3.0
Barna
 121
Physics on autopilot: exploring the use of an AI assistant for independent problem-solving practice
Riabko et al.
 109
Personalised learning and artificial intelligence in science education: current state and future perspectives
Yılmaz
 94
Graduate students' self-regulated learning practices in dual-monitor academic environments
Tweissi
 94

Про журнал

Educational Technology Quarterly (ETQ, Educ. Technol. Q) — це рецензований журнал з діамантовим відкритим доступом, присвячений способам, за допомогою яких цифрові технології можуть покращити освіту. ETQ запрошує до публікації наукові статті про педагогічне використання цифрових технологій, де тематика є достатньо широкою, щоб становити інтерес для широкої освітньої спільноти.

Окрім емпіричних робіт, ми вітаємо систематичні огляди та метааналізи, які містять чіткі дослідницькі запитання, аналітичну структуру та висновки, що відображають цілі статті. ETQ також пропонує можливість публікувати спеціальні випуски або розділи, що відображають актуальні інтереси та дослідження у тематичних або перспективних галузях.

Оголошення

Education Technology Quarterly editorial activity report (2025)

2026-05-17

Check out the newly released 2025 annual operational report for Education Technology Quarterly. This year marked an unprecedented surge of 87 new submissions, paired with a significant evolution in journal selectivity, resulting in a refined acceptance rate of 19%. Remarkably, our editorial board reduced the average time to a first decision to just 9 days - down from a historical 87-day average. Read the full review to discover how ETQ is optimising its editorial workflow while championing high scholarly standards.

Читати більше про Education Technology Quarterly editorial activity report (2025)

Поточний номер

Том 2026 № 2 (2026)
Дивитися Том 2026 № 2 (2026)

In this issue:

DOI: https://doi.org/10.55056/etq.v2026.i2
Опубліковано: 2026-06-20

  • Digital learning fatigue and its psychological consequences among tertiary students: a systematic review

    Ernest Okpako, Habeeb Adewuyi, Victor Fehintola, Mumud Ojuolape, Naseem Raji, Ayodeji Adegoke, Sylvester Umanhonlen
    99-128
    DOI: https://doi.org/10.55056/etq.1056

  • Barriers to digital inclusion in Africa: a systematic review

    Mohamed Salum Msoroka
    129-151
    DOI: https://doi.org/10.55056/etq.996

  • Perceptual drivers of undergraduate students' engagement in digitally-enabled transformative sustainability education in Tanzania

    Raymond Bitegeko
    152-175
    DOI: https://doi.org/10.55056/etq.1116

  • Characteristics of mobile smartphone applications for teacher professional development: an A2IT2 model perspective

    James James Makula, Festo Beda Nguru, Francis Kyambo William
    176-192
    DOI: https://doi.org/10.55056/etq.1161

  • Graduate students' self-regulated learning practices in dual-monitor academic environments

    Qusai Tweissi
    193-212
    DOI: https://doi.org/10.55056/etq.1171

  • Breaking urban-rural educational inequality: application of an AI relative fairness model in teacher performance evaluation and bonus allocation

    Xia Yang
    213-229
    DOI: https://doi.org/10.55056/etq.1173
Переглянути всі випуски